一、目的宗旨
教学工作是学校的中心工作,教学管理是学校管理的重要环节,是学校培养人才和教育质量的重要保障。教学管理水平是学校办学水平的重要标志。为提高各教学单位的教学管理水平,确保学校教学管理工作的科学化、规范化,根据《黑龙江中医药大学教学质量保障工作规程》要求,制定《黑龙江中医药大学教学管理工作考核与评价办法》,考核与评估学校各教学单位的教学管理情况,进行优秀教学管理单位评选,推动学校教学管理改革和建设,不断提升学校的办学水平。
二、基本原则
学校的教学管理工作是一项系统工程,现代化的科学管理和教育技术有着丰富的内涵,既有现代的教育思想和理论,也有现代的手段和方法;既包括教学计划管理,也包括教学过程管理;既包括教学基本建设管理,也包括管理队伍的建设与管理。为此,进行教学管理工作考核与评价必须坚持以下原则。
1. 坚持以现代教育理论和教育思想为指导,对各教学单位的管理思路和工作定位进行考核与评价;
2. 坚持对各教学单位管理的条件、过程、效果、特色等进行综合考核与评价,既要注意条件的建设,又要注意实际效果;既要注意当前的管理水平,又要注意发展建设与特色的形成;
3. 考核与评价要坚持定性稳定,定量准确,能够全面反映各教学单位的工作状态和水平;
4. 考核与评价的指标体系和标准操作,既要把握科学性和导向性,又要注意指标标准的可测性和操作性;
5. 考核与评价要坚持以评促建,以评促改,注重差异性和风格特色的形成。
三、考核与评价标准的内涵与操作
根据教学管理要素及学校教学管理相关要求,从管理基础、管理状态、管理效果等方面制定考核与评价指标(附件1),依据考核与评价标准的内涵与操作指南(附件2)进行考核与评价。
本评价办法采取定性与定量相结合,自评与专家组评相结合的方式进行。定性要有稳定的内涵佐证,定量要有依据,自评要形成自评报告,被评单位提供指标达标的材料。
四、评估结果计算
本评估办法采用等级状态计算方式,每一项结果用A、B、C、D四个状态等级表达,分别表示优秀、良好、合格、不合格四个等级。A级标准得分值为该项指标的最高分数乘以100-90%;B级标准得分值为该项指标的最高分数乘以89-80%;C级标准得分值为该项指标的最高分数乘以79-60%;D级标准得分值为该项指标的最高分数乘以60%(不含60%)以下。全部指标满分为100分。对该教学管理考核与评估指标没有的项目去掉该项的最高分数后,剩下各指标项目总分仍折合为100分计。被评教学单位的总分达到90分以上(含90分),等级定为优秀;总分达到80-89分的,等级定为良好;总分达到60-79的,等级定为合格;总分低于60分(不含60分)的,等级定为不合格。评估等级达到优秀和良好的教学单位,并且每项指标单项得分均不低于该项指标最高分的60%,为达到教学管理优秀标准。
四、奖励
获得“教学管理优秀单位”的教学单位,根据单位规模分别给予5000元或3000元奖励。
五、附则
本办法由中医药高等教育研究院负责解释,自印发之日起实施。
附件1:黑龙江中医药大学教学管理工作考核与评价指标体系
附件2:黑龙江中医药大学教学管理工作考核与评价标准的内涵与操作指南
附件1:黑龙江中医药大学教学管理工作考核与评价指标体系
附件2:黑龙江中医药大学教学管理工作考核与评价标准的内涵与操作指南
根据教学管理要素及学校教学管理相关要求,从管理基础、管理状态、管理效果等方面制定教学工作考核与评价标准,为保证考核与评价结果的准确性,特制定黑龙江中医药大学教学管理工作考核与评价标准的内涵与操作指南。
1.管理基础
1.1管理机构
1.1.1人员配置
是指按照工作量与工作任务配备的行政管理人员。对教学、科研、医药人员兼教学管理的可酌情记入教学管理人员。人员配备齐全、岗位结构合理为A,人员配备不齐、缺岗为C。
1.2管理队伍
1.2.1队伍结构
是指教学管理人员的年龄结构、职称结构和学历结构情况。年龄结构合理,其中学历包括通过进修等方式获得的最后学历,对于在研究生课程进修班获得结业证书(没有学位)的人员也可按硕士统计,但业务培训等不能按“同等学力”统计。有副高职和硕士学历以上的,结构合理、适应工作需要为A,结构基本合理为C。
1.2.2业务素质
是指在教学管理岗位上从事管理工作应具备的基本业务素质,包括相关的教育理论、技术水平和基本技能。教学管理干部要有从事和兼任教学工作的经历和能力,有校级以上教学成果奖、省级教育教学课题或公开发表教学论文的为A,均承担教研项目或有科学性和可行性强的教改方案为C。
1.3管理手段
1.3.1管理设备
是指各教学单位直接用于教学管理的设备,这主要包括计算机、打印机、复印机等设备。设备齐全、利用较高,满足工作需要、有记载为A,不全、利用偏低、记载不全为C。
1.3.2管理软件
是指专门用来进行教学管理的计算机应用软件,包括国家或省下发的软件,也包括购买和自行开发的软件。应用到教学管理上不少于2项为A,1项为C。
2.管理状态
2.1教学改革
2.1.1现代教育思想与定位
深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神,把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准,把师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准,将社会主义核心价值观贯穿师德师风建设全过程。有指导内容、有实例证明为A,指导内容欠明确、例证不足为C。
2.1.2改革方案措施
是指本部门教学领域改革,有立项、方案、改革举措和效果好为A,仅有方案和改革举措为C。
2.1.3教学设计
是指本部门贯彻实施教学设计工作情况。本项指标重点检查各教学单位是否将教学设计工作作为提高教育教学质量的常态性工作贯彻与落实,包括计划与方案、举措与方法及根据本单位具体情况实施的内容等。有计划、有落实实例为A,仅有计划和方案为C。
2.2计划管理
2.2.1教学计划与执行情况
是指现行的全日制本科教学计划。该项既要考核教学计划的修订工作,还要考核教学计划对素质教育、创新能力培养、课程体系改革等所提出的意见与建议情况,也包括为修定教学计划而制定的管理文件以及体现新的教育思想、观念等执行情况。无独立制定教学计划单位要重点查教学计划执行情况。例证充分、材料齐全为A,例证不足为C。
2.3运行管理
2.3.1管理文件与制度
是指本部门为稳定教学秩序,指导教学工作,推进教学改革而制定的各项规章制度和管理文件。该项既要考核管理文件的科学性和规范化程度,也要考核这些文件的有效性和贯彻执行情况。规范、执行情况好、材料齐备为A,仅有执行情况、材料不足为C。
2.3.2日常管理
是指教学管理中保证正常教学秩序的常规运行管理,它包括教学例会、大纲、教案、教学日历、编制课表、教师配备、教学调度、教学资源配置等各项事务性管理。该项主要考核教学工作日常的运行效果。规范、齐全、材料完整为A,规范性不强、有缺失或材料不完整为C。
2.3.3学籍管理(含成绩管理)
该项主要考核相关的规章制度的执行情况、学生上课出勤、纪律情况及材料积累。无学生的教学单位要重点考核学生成绩管理与试卷、试验报告分析等。积累丰富、执行情况记载清晰为A,不全或有缺项为C。
2.3.4教师管理
包括教师的任课管理、教学工作量管理、教学质量管理与质量反馈、教学工作奖惩管理、教师业务考核等。该项主要考核相关的规章制度、执行情况和基本材料。制度齐全、科学、执行效果好为A,仅有制度或缺项及材料不足的为C。
2.3.5档案管理
是教学管理工作的资料性管理,它包括文件的收发和归档立卷以及教学档案、教师业务档案、学生学习档案等管理工作。该项主要考核管理的科学性、规范性、准确性以及管理工作应用现代化手段的情况。科学、规范、准确、齐全经校档案检查优良者为A,校档案检查一般,有缺项者为C。
2.4质量管理
2.4.1质量监控
是指坚持质量文化引领,对教学质量进行全过程监控的组织、方法和手段,包括教学质量保障管理人员的配备情况、教学质量保障制度建设情况(听课制度、集体备课制度、教学检查制度、教师试讲制度、教师培训制度、教师奖惩制度、教师业务考核制度、实验、实践教学管理制度、新教师培养制度、考试管理制度、实习实践基地检查制度、学生学习状态与效果评估制度、教学质量信息的收集及整改制度等等)、教师数据库建立情况、管理干部听课记录、教师串课、代课情况;
检查各主要教学环节质量标准落实情况,包括课堂教学质量监控、实验教学质量监控、实践教学质量监控、毕业论文质量监控、试卷质量监控、学生学习状态与效果评估、教学管理单位评估、标准化教研室评估、外部质量监控,并根据各环节质量监控中发现的问题,及时提出整改措施,总结整改效果;以及专业、课程、教材、实验室等单项评价工作情况。完整规范为A,缺以上3项者为C。
2.5基本建设管理
2.5.1学科专业建设
该项主要考核对学科专业建设的计划和管理情况。要求备有相关的材料。材料齐全、计划执行良好为A,不全为C。
2.5.2课程建设(含标准化教研室和题库建设)
主要考核对课程建设的管理情况,包括执行课程建设规划、课程评价工作、课程建设的组织和实施。遵循“两性一度”一流课程建设标准,推进课程思政建设,强化教学内容整合与更新。课程题库建设的有用量、题库命题、考教分离及试卷成绩分析情况等材料。课程所在教研室,要制度完善、资料齐全,经费使用合理。完善、齐全、经费使用合理为A,缺一项为C。
2.5.3教材建设
该项主要考核教材建设的管理情况,是否坚持“凡编必审、凡选必审、凡用必审”的原则,包括执行教材建设规划、组织教材编写、评价教材、监督教材的选用办法、自编教材的使用情况及备查材料。上述内容齐全为A,缺2项者为C。
2.5.4实践实验教学建设
该项主要考核实践实验教学管理、实验开出率,实验室工作的考评、校内外实习基地的落实和实习教学的组织、实施与效果等。开出率达到95%以上,综合性、设计性实验满足需要,实践教学效果优良为A,开出率低于90%,实践教学管理有缺项为C。
2.5.5师资队伍建设
该项指标主要考核教师管理、教师选聘、教师配备情况及学科带头人、学科骨干的选拔、教师教学发展和培训等。有方案、有落实为A,方案执行不全、落实不到位为C。
2.5.6作风建设
作风建设主要是指工作作风和教风,包括师德师风建设情况,对各项规章制度的执行情况,对本职工作的熟悉情况,工作效率及对师生的服务态度。有经验总结、效果好为A,总结不全为C。
3.管理效果
3.1.1特色成果
特色是生存的灵魂,在教学管理上也应形成自己的特色。该项主要考核教学单位在管理中形成的特色项目。有特色项目、有积累为A,仅有积累为C。
3.1.2获奖成果
主要指近两年各级别教学成果和教研成果。省级以上(含省级)为A,校极为C。