为贯彻落实全国教育大会和新时代全国高等学校本科教育工作会议精神，根据一流本科与一流专业建设要求，学校继续加强质量文化建设，进一步完善了质量保障体系，强化教学督导评估工作，教学督导组认真履行工作职责，深入教学一线，通过听课、个别走访等方式，了解课堂教学、教学运行、教学管理及后勤保障等工作情况，较好地完成了2018-2019学年第二学期的教学督导工作。现反馈如下：
一、基本情况
本学期教学督导组共听课1221人次，其中优秀770人次，占63.06%；良好441人次，占36.12%；及格9人次，占0.74%；不及格1人次，占0.08%。专家教学督导员来学校工作2人次，通过听课、看课等方式对学校的课堂教学及临床实践教学进行督导，并与督导组其他成员进行交流和座谈。
二、值得肯定的方面
教学管理工作更加规范。学校领导高度重视教学工作，主管教学领导亲临教学一线精心组织指导检查各项工作，加大了教学投入力度。本科教学审核评估工作后，我校教学管理更加规范，根据审核评估整改方案修订了教学文件，各项教学制度得到很好地落实和执行，教学管理工作秩序井然。
教学质量稳步提升。教师坚持以学生为中心的教学理念，教学内容熟练，教学态度认真，不断地改进和创新教学方法，注重理论联系实际，努力培养学生的分析问题、解决问题能力；在课件制作、板书设计和书写上有了较大地提高，教师教学水平在逐步提高。
注重学生能力培养。加大实践教学投入，教师重视实践教学，教学准备充分，示范操作熟练，各个环节安排的比较得当。增加了临床实训课的内容，加深了学生对理论知识的理解，注重培养学生的中医药思维和动手能力。
中青年教师成为中坚力量。教研室强化中青年教师的培养，中青年教师的教学能力快速提升，具备较好地驾驭课堂的能力，在课堂教学方面已经挑起大梁，成为教学主力。
学生学习效果显著提高。学校大力加强学风建设，学生学习的积极性有了很大提高，课堂纪律明显好转，学生出勤率较高，听课率和抬头率大幅度提升。
三、存在的问题及建议
以学生为中心的教学理念有待进一步提升。个别教师以学生为中心的教学理念体现不足，对充分发挥课堂的德育主渠道作用的认识和行动力不足。建议教师把立德树人贯穿于教学过程始终，积极探索“课程思政”，坚持以学生为中心的教学理念，做好课程设计，将立德树人真正融入课堂之中。
课堂教学设计有待进一步深化。个别教师教学内容不熟练，对教学内容没有拓展与延伸，缺少对学科发展新成果、新进展的介绍，重点抓不准，难点释疑不到位；课堂教学设计欠合理，授课进度与教学计划不相符。建议各教学单位加强对教师的教学管理与培训，做好学情分析及课堂教学设计，按照课堂教学设计授课，推进教学内容更新。
教师教学方法有待进一步改进。个别教师授课方式单一，仍以单声道灌输式教学为主，学生的参与度不高，缺乏教学互动，教学效果欠佳；部分教师课件制作质量不高，存在文字多、字迹小、图像不清晰等问题；个别教师的板书设计不合理，课件与板书不能有机结合。建议教师广泛开展探究式、个性化、参与式教学，尝试翻转课堂、混合式教学、对分课堂等多种教学方法，充分调动学生学习主动性和积极性，让学生学会学习；教学管理单位及教研室要严把课件质量关，教师要提高多媒体课件的制作技术，根据课程教学设计及时更新课件内容，将板书与课件有机结合起来，真正发挥其辅助教学的作用。
教师教学态度有待进一步端正。个别青年教师备课不认真，课前准备不充分，教学精力投入不够，重科研、轻教学。建议教师端正教学态度，认真备课；充分发挥各教研室的作用，强化青年教师的业务培训，坚持集体备课，定期开展教研活动；各教学单位加强管理，不断提升教师的质量意识和责任感。
实践教学质量有待进一步提高。个别实践课准备不充分，授课教师没有准备典型病例或准备病例较单一；个别实践课教学环节安排不尽合理，理论联系实践不够密切；部分实践课教学环境较差，带教老师所带学生人数过多，学生实践参与度低。建议相关教学单位按照人才培养目标制定实践教学大纲，合理制定实践教学计划，根据实践教学大纲进行授课；加大校内外实习实训基地建设，强化带教教师培训，锻炼学生的动手能力，不断提高人才培养质量。
