为进一步加大线上教学质量管理力度，保证在线学习与线下课程教学质量实质等效，充分发挥教学督导作用，学校教学督导组主动适应工作需求，转变观念，创新工作方法，经过网络培训和学习，克服诸多困难，于3月2日开展线上教学督导工作，并顺利完成新学期第一周的教学督导监控。
一、基本情况
线上教学的第一周，学校教学督导组的19位教学督导员深入云课堂督查线上教学质量，共听课200余人次。听课过程中，教学督导严把教学质量观，依据教学大纲和人才培养目标要求，结合线上教学的特点，对线上教学的教学组织、教师的教学态度、教学内容、教学方法、教学效果和学生的学习效果等内容进行综合评价。教学督导组专家仍主要采用2人一组听课形式进行全过程听课，并及时通过电话、微信、QQ等方式与任课教师进行交流和沟通，把对每位教师的线上教学质量的意见和建议反馈给教师本人及高教研究与教学质量评估中心。督导专家在全面督查线上教学质量的同时，着重对青年教师的线上课程进行了监控，对部分青年教师进行了多次听课。此外，部分督导专家被邀请参加各教学单位的教学会议，在会议中提出宝贵的意见和建议。
二、值得肯定之处
（一）教学组织
1.各教学相关部门认真负责，准备工作充分，组织和培训措施得力；线上教学组织规范，总体运行良好，教学秩序井然，任课教师线上教学工作认真、精神饱满，学生学习积极性较高。
2.大部分教师选择的课程资源基本与教学大纲相吻合，能够及时上传预习指导、课件、小视频、教学计划、思考题、课程资源网址等，便于学生自主学习。
3.教师能够提前组织学生签到、反复试音、宣讲注意事项，使课程能够顺利地进行。教师都能准备备用平台，在网络不通畅时能迅速调整平台，保证线上教学秩序。
（二）教学态度
1.教师备课充分，能够遵循教学大纲，教态自若，语言准确，思路清晰。
2.教师认真负责，个别平台没有回放功能，教师能进行全程录屏，并将视频发送给学生进行回放学习。
3.青年教师积极与督导老师进行交流和沟通，认真采纳督导老师反馈的意见和建议，主动改进，线上教学水平有明显的提高。
（三）教学内容
1.多数教师能注重立德树人、教书育人，将“课程思政”融入教学内容中，并将新冠肺炎的一线病例资料引入课程教学中，丰富课程内容，使理论与实践有机融合，增强学生专业认同感，激发学生的学习兴趣，提升学生的学习质量。
2.多数教师能够按照课程大纲和教学目标选用优质的教学内容，有效利用网上丰富多样的教学资源充实课堂教学内容，增强教学内容的针对性。
3.多数教师能够完成课程计划内容，知识准确，系统性、逻辑性强，注重教学内容更新和理论联系实际，符合专业人才培养的要求。
（四）教学方法
1.多数教师线上教学课程设计合理，采取线上直播，录播课程、语音或文字授课，线上答疑等教学手段，充分利用网络平台开展教学。
2.教师在讲授过程中基本能采用提问式、启发式、互动式、案例分析式、讨论式等教学方法，因材施教，充分调动学生学习的积极性。
（五）教学效果
1.多数教师与学生互动良好，学生在线上线下讨论、答疑、辅导中参与度高，高于线下课堂教学，有较满意的学习体验。
2.多数教师能够积极引导学生进行线上线下自主学习，学生线上线下能有效利用教师讲授和推送的学习资源，学习获得感较强，达到预期的教学目标。
三、不足之处
（一）教学组织
个别网络平台依然存在卡顿现象，如学习通及云班课等平台，影响学生线上学习的连贯性；个别教学单位尚有课程邀请码不准确，更换授课平台后未及时上报等现象；教师组织学生互动交流平台不统一，同一课堂的交流互动分布在授课平台上、QQ群、微信群等平台，不利于学生学习；有少部分学生不能熟练掌握各种平台的使用。
（二）教学态度
个别教师教学态度不够认真，授课PPT有错误；个别教师没有及时上传视频教学的辅助资料，影响学生的课前预习和课后复习；也有个别老师在布置完学习要求和讨论题目后，脱离了教学平台，学生的问题不能得到及时的解答。
（三）教学内容
个别教师课程设计不尽合理，选择的课程资源内容与教学大纲不吻合，网络课程资源与讲授、讨论等不能有机结合；个别教师采取以分享教学资源为主的授课方式，分享课程资源的主讲教师语速过快、有口音、吐字不清；个别教师线上讨论环节缺乏设计，问题分散，重点不突出，讲解不透彻；有的课程中的举例不恰当，不适合课程内容；个别青年教师，因首次授课，教学内容重、难点不突出，理论不能联系实际，个别内容把握不准确。
（四）教学方法
个别教师语速过快，不能随时关注学生的学习状态，有的学生跟不上课程进度；个别教师对线上教学平台的功能及操作还不能应用娴熟，有效的教学互动不够；个别教师培养学生发现及解决问题的能力不足，对学生进行个性化学习指导不到位；个别教师录制课程时，声音较小，不够洪亮。
（五）教学效果
个别教师的授课形式仅为播放共享课程，课堂讨论环节过于简单，没有进行难点解读和答疑，缺少教学互动，授课效果不好；个别教师与学生互动仍显不足，不能充分调动学生学习的积极性。
