在疫情防控期间，为保证线上教学目标和教学质量与线下课堂教学实质等效，学校教学督导组加大了线上教学质量监控力度，对线上教学进行全过程、全方位的监督与指导。在教学督导组全体专家的辛勤付出下，现已较好地完成前八周的线上教学督导工作。教学督导组一致认为，在全校师生的共同努力下，前八周的线上教学运行由平稳到渐入佳境，教师对线上教学由陌生到娴熟，线上教学质量由保证到逐渐提高，学生学习效果也明显增强，但仍有需要改进和提高之处，具体情况反馈如下。
一、基本情况
教学督导组进入云课堂督查线上理论课与实践课的教学质量，共听课651人次。教学督导组依据学校线上教学的具体要求，结合线上教学特点，研究制定了学校线上教学督导评价标准，明确了线上教学督导的工作目标、工作内容与工作要求。教学督导专家严格执行线上教学督导评价标准，从教学思想、教学内容、教学方法、教学效果等多个方面对任课教师的线上教学质量进行督导与评价。课后通过微信、QQ、电话等多种方式与任课教师进行反馈和指导，畅通教学信息反馈渠道，发现问题分析原因，并及时提出改进的意见与建议。同时，注重发掘和推广在线教学的优秀案例，帮助教师进一步提高教学能力。
二、值得肯定的方面
1.教学思想
多数教师在线上教学过程中能够贯彻素质教育，坚持立德树人；能够坚持学生是主体，教师为主导的教育教学理念。
2.教学组织
教务处及各教学单位教学管理措施到位，教学组织井然有序；教师课前准备充分，明显好于线下课堂教学；多数教师教学组织规范，及时组织学生签到，监控学生的出勤情况及听课情况，提前布置预习、复习等自学任务。
3.教学内容
多数教师注重立德树人、教书育人，充分挖掘教学内容中的德育素材，适时进行“课程思政”；课程设计更加合理化，教学资源与讲解能很好地配合，能够合理安排教学内容，重点难点突出。
4.教学方法
多数教师能够适应网络教学环境的新变化，积极探索和创新线上教学方法，教学平台的运用能力得到了提升。能够采用提问、讨论、案例分析、线上辅导、答疑、布置作业等多种教学方法保证和提高学生线上学习的积极性。
5.教学效果
多数教师在线上教学过程中，注重与学生的互动，学生在讨论等环节中参与度较高，多数学生能够有效利用教师讲授和推送的学习资源，较好地完成学习目标。
三、不足之处
1.教学组织
个别教学单位课程信息内容不准确，有的教师教学周历与授课内容有不符之处；个别教师未提前发布教学安排和预习内容；个别教师选用的校外课程资源把关不严格，有的与教学大纲不符，有的资源陈旧，有的语速过快，有的不具备中医药特色等；个别教师录制速课的PPT不精练，字符过小，甚至有错别字。
2.教学内容
个别教师课程设计不合理，“以学生为中心”的教育教学思想不能很好地贯穿于教学设计始终；有的教学环节不够完整，忽略讨论互动等环节，有的互动讨论环节过于简单；个别教师的课程教学设计较呆板，未能充分利用平台功能，没有很好地发挥线上教学的优势。
个别教师教学内容不严谨，有概念混淆的情况；有的教师教学内容不能充分体现学科发展前沿，知识拓展不够；有的教师知识储备略显不足，不能精准地解答学生提出的问题。
3.教学方法
线上实训课程通过慕课与教师讲解相结合的方式授课，学生不能进行实践操作，教师不能及时掌握学生的学习情况，不利于培养学生独立操作能力，线上实训课的教学方法急需进一步的研究与改进。
4.教学效果
个别课程的师生互动仍显不足，甚至有的课程没有师生互动，教师无法掌握学生的学习状态，更无法检测学生的学习效果；有的课程设计的讨论环节不合理或过于简单，不能充分调动学生学习的积极性；个别教师设计的考核内容过于简单，不能很好地检验教学目标的完成度和学生的学习效果。
个别青年教师的课堂教学经验不足，教学方法不灵活，不能很好地驾驭线上教学，教学效果不理想。
四、建议
1.更新教育教学理念，强化课程教学设计
坚持立德树人，进一步强化“以学生为中心”的教育教学理念，在线教学中要坚持学生是主体，教师是主导的理念；将“课程思政”融于教学之中，增加学生专业认同感，科学合理安排教学内容，理论联系实际，注重培养学生的中医药思维和创新意识，提升学生的岗位胜任能力。
2.明确教学目标，提高学生自主学习能力
教学重点应为课程目标的达成以及学生自主学习能力的提高，教师应提前发布教学资源，并针对课堂内容提出问题，让学生带着问题进行预习，上课时通过相关教学活动来检查学生自学情况；同时，教师要关注学生讨论、测验、回答问题的情况，通过教学过程中的形成性评价，来检测学生学习效果。既能更好地达成教学目标，又能使学生自主学习能力培养方面也能有很大的提高。
3.创新线上教学方法，提升教学效果
教师应采用灵活的教学方法，不囿于固定教学模式，寻找适合自己所授课程的最优教学方式。做好学情分析，在教学过程中充分调动学生线上学习的积极性，引导学生主动参与教学；积极为学生讲授和推送有效的学习资源，提高辅导、答疑的质量，做到因材施教，注重培养学生分析问题和解决问题的能力。
4.建设校内在线教学资源，打造一流课程
建议学校加大线上教学投入，加快在线课程的建设力度，储备具有中医药特色的课程资源，开发教师队伍的潜力。教师要吸收优质网络课程教学资源，努力提升线上教学水平，做到“线上”与“线下”教学有机结合，提升混合式教学能力，确保教学质量，打造一流课程。
5.加强教学培训，推广示范课程
发挥教师发展中心、教学单位与教研室的作用，组织有针对性的在线教学培训，进一步提高教师信息化教学水平。在认真总结线上教学工作的基础上，继续开展线上教学优秀案例征集，推广优秀的教学方法和手段，推选示范课程在全校进行分享与交流，互帮互助互促，共同提高线上教学质量。
6.多方联动，加大教学质量监控力度
强化二级学院（部）的监管责任，充分发挥教学管理干部及教研室主任作用，多方联动，多措并举，开展在线教学的质量管理与评价。加大对教师在线教学的培训，对教师的在线教学设计、教学内容等进行严格把关，同时关注学生学习状况与效果评价，根据各项指标实时监测，科学分析、精准指导，保证和提升教学质量。
