根据学校《教育督导工作章程》相关要求，教育督导对学校本学期教育教学工作进行督学和评估监测。
一、总体督评
1.2022-2023学年第二学期督导共听课1187人次，其中优856人次，占72.11%；良329人次，占27.72%；中2人次，占0.17%。随访查验教学环境与教学管理10余次。
2.各教学单位重视教学工作。主管教学领导，深入课堂听课，严把青年教师教学关，推进教学方法改革，与教育督导紧密联系、合作，及时听取督导反馈意见，教学监控、教学运行、教学管理处于良性状态。
3.推进“大思政课”“课程思政”建设。多数教师在授课过程中能将思政内容融入培养目标和课程目标，注重传承中华优秀传统文化和中医药文化，坚持名医、名师、名家的样例作用，实施“立德树人”，促进质量文化自觉自信。
4.坚持以学生为中心。遵循教学规律，重视教学方法改革，将现代信息技术应用于教学中，实现了声、图、信息共享，激发了学生的学习热情，培养了学生的创新精神，形成了教学相长的新态势。
5.注重问题导向。积极开展导课，以问题为中心引导学生探索新领域、新知识，利用师生互动、案例教学、短视频等教学方法，理论联系实际，提高学生分析问题和解决问题的能力。
6.实训课通过整改，逐步规范。实训课课前准备充分，示教标准，形象直观，点评到位，多数教师通过视频演示与线下示教相结合，较好完成了实训课的课程要求。
7.青年教师教学进步较快。青年教师与教育督导主动交流，通过教研室主任指导、积极参加集体备课等方式改进教学不足，强化教学规范，提升教学水平。
8.强化督导反馈质量闭环系统。各教学单位高度重视教育督导反馈的问题，对课程思政、教学设计、教研室集体备课、青年教师授课检查、实训课教学、教学创新等问题进行反思和整改，形成整改报告，持续改进，形成了基本的反馈闭环。
二、意见与建议
1.课程思政需进一步加强。部分教师未能很好把控课程思政的融入点，思政元素挖掘、凝练不准确。建议深度挖掘课程思政事例，使之与课程内容有机融合，并要在课堂教学中落实好“立德树人”根本任务。
2.教师“三中心”传统教学有待改进。部分教师仍有“一言堂”现象，与学生互动不足，未能激发学生的求知欲。建议各院部抓紧时间解决这一问题。
3.教师的基本功还需加强。教师的教学学术和教学艺术仍有较大提高空间，部分教师在备课、课件制作、板书设计与书写、关注学生学习等方面的功夫不到家。建议抓住关键问题进行系统整改。
4.课程教学的高阶性体现不足。多数教师能够按教学大纲的要求进行授课，但知识陈旧，照搬教材的习惯仍然存在，学生不能及时掌握本门课程的前沿动态。建议针对不同课程进行有效的科研反哺教学，利用课下互动和网络资源更新教学内容。
5.实验条件与教学设施需改进。如实验室多媒体老化、计算机软件陈旧、投影仪模糊不清、实训楼个别教室讲台只有一半，存在安全隐患、第一教学楼二楼部分教室闷热，通风不畅，上下课楼道不够畅通等问题，需进一步加强监管。
三、近期整改意见
1.按照各专业主要教学环节质量标准，组织教师学习掌握，使各类教学达标。
2.加快落实新调整的人才培养方案、教学计划，教师要按人才培养方案的培养目标、专业目标、课程目标逐门课程修订教学大纲，解决好不同专业同一门课程的教学标准和教学目的要求问题。
